MODELO DE INTERVENCIÓN

MODELO DE INTERVENCIÓN

La siguiente intervención se plantea mediante un enfoque de Modelo de la Educación Popular, hablar o escribir sobre Educación Popular implica hacer referencia a Paulo Freire educador y filósofo brasilero. Sus planteamientos han dejado honda huella al momento de intervenir una comunidad por sus profundos contenidos teóricos y metodológicos. Escogí este Modelo de Educación Popular porque plantea la necesidad de promover proceso de concientización sobre la posición que cada persona ocupa en los mundos opresores- oprimidos con el propósito de liberarse e ir creando un mundo más justo e igualitario en donde las personas aspiren a ser cada vez más humanas.

Publicado en 2010 por el Instituto de la UNESCO para la Educación a lo Largo de Toda la Vida, El aprendizaje a lo largo de toda la vida está en el núcleo mismo del mandato de la UNESCO. Desde su creación, la organización ha desempeñado un papel pionero en la afirmación del papel esencial de la educación de adultos en el desarrollo de la sociedad y en la promoción de un enfoque integral del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Investigación en la Educación Número 18, Diciembre 2002. La educación de adultos Nellie E. Torrado Catedrática, Escuela Secundaria UPR Facultad de Educación, UPR, Río Piedras La educación es uno de los aspectos sociales que más se destacó durante el Siglo XX. Con el propósito de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje se han desarrollado nuevas teorías y tendencias educativas. La búsqueda de la excelencia a la luz de estas tendencias ha llevado a las entidades educativas a reformar el currículo y a involucrar activamente a los maestros, a los administradores y a las comunidades. Por esta razón, la profesionalización del educador se ha incluido en esta reforma educativa como parte fundamental del cambio que se persigue.

La evolución del Modelo de educación Popular ha tenido diferentes momentos y ha tenido diferentes posturas de acuerdo al momento en que se desarrolle Ávila y Vera.

El Modelo de educación popular, es una propuesta tanto pedagógica como política que responde a las necesidades concretas y específicas en contextos igualmente específicos, plantea la “necesidad de promover proceso de concientización sobre la posición que cada persona ocupa en el mundo Buelga, 2009 p 160 en alusión A Paulo Freire educador y filósofo nacido en Brasil. Nuestra Intervención también se basa en el Modelo del cambio social, Por cuanto es un trabajo orientado a facilitar a la comunidad una toma de conciencia transformadora de sus necesidades, de sus intereses que posee para transformar su medio y al individuo Castro 2010.

En esta intervención se orienta hacía en problema específico  de analfabetismo sin perder de vista el carácter complejo y multivariable de los problemas de la comunidad, como lo señala Orlando Fals Borda, se trata de usar el conocimiento empírico, práctico, de sentido común que ha sido posesión cultural e ideológica de los estudiantes de la comunidad, para llegar a la solución práctica del problemas determinados, de los problemas de la comunidad,  Para mitigar el problema de educación, brindaremos a la comunidad, la capacitación y el aprendizaje necesario  para la implementación de proceso educativos, gestionando  herramienta que les permitan  un aprendizaje  acorde con sus capacidades y a través de esta iniciativa tengan una mejor calidad de vida y una esperanza para  su futuro  y obtengan los  beneficios que otorgan la Política Publicas   educativas y programas del Gobierno  a la población vulnerable. No pretendemos  cambiar mágicamente su vida, lo que haremos es brindarles las herramientas, para que ellos mismos sean agentes de su cambio sociocultural y educativo.

Algunos  objetivos de este Modelo de Educación Popular  son trabajar esencialmente con adultos de clases populares con un importante componente político  de liberación popular a través de la concientización, utilizando como instrumento la educación.

Tomar distancias de los ambientes y contenidos escolarizados para aliarse con actores comprometidos con los sectores populares.

Pasar de ser un movimiento  emergente de educadores  para redefinirse como una acción política mediadora al servicio de los sujetos y actores populares Rodríguez, 1985.

MARCO TEORICO

El gran desafío que presenta la sociedad en los últimos años, y la vertiginosidad por la que se producen los cambios sociales, medioambientales y políticos, ha hecho revisar en el último decenio todos los planteamientos que se hicieron en la década de los setenta del siglo XX sobre la enseñanza y aprendizaje de  las personas adultas. Los cambios en el mundo laboral, las nuevas tecnologías, la sociedad de la información, y los fenómenos globalizadores trasforman imparablemente la sociedad y exigen un cambio en los procedimientos educacionales.

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos en sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

El análisis de las actuales transformaciones organizativas, culturales y políticas así como el diagnóstico sobre las inadecuaciones del sistema educativo para enfrentarlos; constituyen un argumento evidente para justificar la reforma con profundidad de la educación de jóvenes y adultos, orientando a aquellos jóvenes que abandonan cada año los centros educativos con insuficiente formación y sin cualificación reconocida.

La educación de jóvenes y adultos está vinculada a situaciones individuales y a procesos sociales de muy diversa índole; no parece, por lo tanto, adecuado darles a ellos el mismo tratamiento del sistema educativo. No se puede concretar aquí, los contenidos, duración y modalidad organizativa de las diferentes actividades. Sólo es posible definir y enmarcar en el campo de la educación de jóvenes y adultos, y sus diferentes contextos sociales e institucionales, sus objetivos, áreas y públicos prioritarios; todo ello a través de los diferentes centros y programas que sirven como instrumento para la modalidad, así como las estructuras organizativas que parecen más adecuada para el desarrollo de la misma.

El punto de partida de esta propuesta realista es analizar las necesidades actuales y futuras de las personas jóvenes y adultos, es decir quienes han salido del circuito educativo formal.

Ante esta situación, es urgente el desarrollo de programas de educación, dirigidos a jóvenes y adultos de los sectores populares, que en su mayoría se encuentran en situación de rezago educativo, al no contar con su educación básica completa.

ACTIVIDAD OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

El deseo de superación, un excelente calor humano, su responsabilidad, muy positivo, dispuesto a lograr aprender, les gusta estudiar, se sienten bien identificados con lo que hacen a diario, y su gran interés por aprender nuevos conocimientos, tanto en su formación personal y laboral.

Dificultades para memorizar, problemas de motricidad, dificultades con el lenguaje tanto para hablar correctamente, como para prestar atención se puede decir que la atención que prestan algunos estudiantes es muy dispersa, falta de concentración por sus múltiples problemas, no tienen hábitos de lectura, problemas de aprendizaje en general.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA  PSICOSOCIAL

Entre la teoría y la atención en cada uno de los factores psicosociales es necesario abordar la acción individual para desarrollar dicha intervención, los agentes tanto internos como externos perciben la necesidad de “herramientas” específicas. Es por esto que tener en cuenta en nuestra intervención una metodología donde se complemente la teoría con la praxis es necesario para cumplir con los objetivos determinados. Es por esto que las Técnicas de diálogo, la observación y dinámica de grupo se hace presente en dicho proceso psicosocial.